Всероссийский конкурс-смотр "Лучшие детские сады России 2023"
Структурное подразделение "Ларичихинский детский сад" МКОУ "Ларичихинская СОШ" Тальменского района Алтайского края
Заведующая: Бушкова Елена Ивановна, e-mail: larichiha.sad@yandex.ru
Старший воспитатель: Кирей Юлия Валерьевна, тел.: 8-923-643-14-99
Количество воспитанников - 125 Количество групп общеразвивающей направленности– 6
Режим работы: с 7.30 до 18.00, кроме субботы, воскресенья, праздничных дней.СП «Ларичихинский детский сад»
1) охраняет и укрепляет физическое и психическое здоровьe детей;
Старший воспитатель: Кирей Юлия Валерьевна, тел.: 8-923-643-14-99
Количество воспитанников - 125 Количество групп общеразвивающей направленности– 6
Режим работы: с 7.30 до 18.00, кроме субботы, воскресенья, праздничных дней.
СП «Ларичихинский детский сад»
реализует все задачи дошкольного образования в соответствии с ФГОС ДО:
1) охраняет и укрепляет физическое и психическое здоровьe детей;
2) обеспечивает равные возможности для полноценного развития каждого ребенка независимо от пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей, принимает детей с ограниченными возможностями здоровья;
3) обеспечивает преемственность целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней (преемственность программ дошкольного и начального общего образования);
4) созданы благоприятные условия развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка;
5) обучение и воспитание объединено в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
6) формирует общую культуру личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности;
7) обеспечивает вариативность и разнообразие используемых Программ и организационных форм дошкольного образования различной направленности с учетом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей;
8) сформирована социокультурная среда, соответствующая возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;
9) обеспечена психолого-педагогическая поддержка семьи и ведется работа по повышению компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.
Особенности организации повседневной жизни детей у нас
Важнейшим условием правильного развития детей является четкий, соответствующий возрасту и их индивидуальным особенностям режим повседневной жизни. Правильная организация повседневной жизни детей ведет к позитивной социализации и всестороннему развитию ребенка дошкольного возраста в соответствующих его возрасту детских видах деятельности, развитию физических, интеллектуальных, духовно-нравственных, эстетических и личностных качеств ребёнка, творческих способностей, а также развитию предпосылок учебной деятельности.
С целью охраны физического и психического здоровья детей, создания размеренности в их жизни нашим педагогическим коллективом поддерживаются стабильные компоненты образовательной деятельности, осуществляются привычные для детей ритуалы: режимные моменты (сон, питание, прогулка), систематическая образовательная деятельность, утренняя гимнастика, гимнастика после сна, обсуждение предстоящих дел. Наряду с этим важным является внесение в повседневную жизнь детей элементов сюрпризности, с тем, чтобы разнообразить ее, сделать радостной и интересной (организация вечеров досугов, игры-развлечения, выход за пределы участка с разными целями и др.).
Кроме этого, в ежедневной организация жизнедеятельности детей реализуются режим двигательной активности и режим питания.
Организация повседневной жизни детей в ДОУ на основе режима дня и учёта необходимых педагогических условий способствует эффективному развитию детей дошкольного возраста.
Для правильной организации режима в условиях дошкольного учреждения четко распределены обязанности между воспитателем и помощником воспитателя групп. Воспитатель выполняет режим дня группы, осуществляет гигиенический уход, оздоровительные мероприятия (умывание, закаливающие процедуры), проводит кормление, прогулку, укладывание спать, следит за сном и пробуждением, обеспечивает полное удовлетворение потребностей ребенка, хорошее его самочувствие и своевременное формирование навыков, умений, организует самостоятельную деятельность детей, проводит занятия, как индивидуальные, так и подгрупповые; обеспечивает активное поведение, своевременное развитие и воспитание положительных форм поведения детей.
Помощник воспитателя работает в группе под непосредственным руководством воспитателя, помогает во всей работе с детьми при кормлении, укладывании на сон, подъеме со сна, туалете, на прогулке и при возвращении с нее, а также при проведении игр и занятий; отвечает за чистоту помещения, проводит уборку группы, проветривание и т.п.;выполняет всю техническую работу, необходимую для организации всех режимных процессов.
Итак, при организации режимных моментов ведущая роль принадлежит взрослому. Он создает условия, действует совместно с ребенком, подсказывает, показывает, как правильно сделать, поощряет, подбадривает его. Развитие и воспитание личности в дошкольном возрасте происходит в так называемой «бытовой» деятельности: в различных режимных моментах (умывание, кормление, одевание и раздевание).
С целью охраны физического и психического здоровья детей, создания размеренности в их жизни нашим педагогическим коллективом поддерживаются стабильные компоненты образовательной деятельности, осуществляются привычные для детей ритуалы: режимные моменты (сон, питание, прогулка), систематическая образовательная деятельность, утренняя гимнастика, гимнастика после сна, обсуждение предстоящих дел. Наряду с этим важным является внесение в повседневную жизнь детей элементов сюрпризности, с тем, чтобы разнообразить ее, сделать радостной и интересной (организация вечеров досугов, игры-развлечения, выход за пределы участка с разными целями и др.).
Кроме этого, в ежедневной организация жизнедеятельности детей реализуются режим двигательной активности и режим питания.
Организация повседневной жизни детей в ДОУ на основе режима дня и учёта необходимых педагогических условий способствует эффективному развитию детей дошкольного возраста.
Для правильной организации режима в условиях дошкольного учреждения четко распределены обязанности между воспитателем и помощником воспитателя групп. Воспитатель выполняет режим дня группы, осуществляет гигиенический уход, оздоровительные мероприятия (умывание, закаливающие процедуры), проводит кормление, прогулку, укладывание спать, следит за сном и пробуждением, обеспечивает полное удовлетворение потребностей ребенка, хорошее его самочувствие и своевременное формирование навыков, умений, организует самостоятельную деятельность детей, проводит занятия, как индивидуальные, так и подгрупповые; обеспечивает активное поведение, своевременное развитие и воспитание положительных форм поведения детей.
Помощник воспитателя работает в группе под непосредственным руководством воспитателя, помогает во всей работе с детьми при кормлении, укладывании на сон, подъеме со сна, туалете, на прогулке и при возвращении с нее, а также при проведении игр и занятий; отвечает за чистоту помещения, проводит уборку группы, проветривание и т.п.;выполняет всю техническую работу, необходимую для организации всех режимных процессов.
Итак, при организации режимных моментов ведущая роль принадлежит взрослому. Он создает условия, действует совместно с ребенком, подсказывает, показывает, как правильно сделать, поощряет, подбадривает его. Развитие и воспитание личности в дошкольном возрасте происходит в так называемой «бытовой» деятельности: в различных режимных моментах (умывание, кормление, одевание и раздевание).
Вся обстановка для выполнения бытовых процессов приспособлена к росту ребенка. Все предметы, оборудование имеют определенное место хранения, которое знают дети. Все это способствует самостоятельности детей. Все режимные моменты продуманы с точки зрения постепенного включения детей в процесс.
Психическое и личностное развитие детей идет не только в бытовой деятельности, организованной в режимных процессах, но и в условиях обучения на занятиях. Занятия, как одна из форм организации обучения, занимают определенное место в режиме дня.
На занятиях под руководством воспитателя дети приобретают знания об окружающей жизни, умения, навыки. Решение образовательных задач в рамках первого направления – совместной деятельности взрослого и детей – осуществляется как в виде непосредственно образовательной деятельности (не сопряженной с одновременным выполнением педагогами функций по присмотру и уходу за детьми), так и в виде образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов (решение образовательных задач сопряжено с одновременным выполнением функций по присмотру и уходу за детьми – утренним приемом детей, прогулкой, подготовкой ко сну, организацией питания и др.).
Непосредственно образовательная деятельность реализуется через организацию различных видов детской деятельности (игровой, двигательной, познавательно-исследовательской, коммуникативной, продуктивной, музыкально-художественной, трудовой, а также чтения художественной литературы) или их интеграцию с использованием разнообразных форм и методов работы, выбор которых осуществляется педагогами самостоятельно.
Объём образовательной нагрузки (как непосредственно образовательной деятельности, так и образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов) установлен в режиме дня, соответствует СанПин. Интерес детей к занятию поддерживается эмоциональным отношением педагога к тому, что он показывает, о чем рассказывает. Эмоциональное отношение взрослого к занятию чаще всего выражается через мимику, речь.
Одним из многообразных факторов, влияющих на состояние, здоровья и развитие ребенка-дошкольника, является двигательная активность. Благоприятное воздействие на организм может быть оказано только в том случае, если ее уровень находится в пределах оптимальных величин. Двигательный режим включает в себя разные виды занятий по физической культуре и самостоятельную деятельность. Итак, двигательный режим в детском саду включает всю динамическую деятельность детей, как организованную, так и самостоятельную и предусматривает рациональное содержание двигательной активности, основанное на оптимальном соотношении разных видов занятий, подобранных с учётом возрастных и индивидуальных возможностей.
Таким образом, повседневная жизнь детей в нашем дошкольном учреждении проходит на основе режима дня. Продуманные взрослыми формы организации жизни ребенка в детском саду оптимизируют процесс социализации ребенка и обеспечивают его целенаправленное развитие.
Психическое и личностное развитие детей идет не только в бытовой деятельности, организованной в режимных процессах, но и в условиях обучения на занятиях. Занятия, как одна из форм организации обучения, занимают определенное место в режиме дня.
На занятиях под руководством воспитателя дети приобретают знания об окружающей жизни, умения, навыки. Решение образовательных задач в рамках первого направления – совместной деятельности взрослого и детей – осуществляется как в виде непосредственно образовательной деятельности (не сопряженной с одновременным выполнением педагогами функций по присмотру и уходу за детьми), так и в виде образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов (решение образовательных задач сопряжено с одновременным выполнением функций по присмотру и уходу за детьми – утренним приемом детей, прогулкой, подготовкой ко сну, организацией питания и др.).
Непосредственно образовательная деятельность реализуется через организацию различных видов детской деятельности (игровой, двигательной, познавательно-исследовательской, коммуникативной, продуктивной, музыкально-художественной, трудовой, а также чтения художественной литературы) или их интеграцию с использованием разнообразных форм и методов работы, выбор которых осуществляется педагогами самостоятельно.
Объём образовательной нагрузки (как непосредственно образовательной деятельности, так и образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов) установлен в режиме дня, соответствует СанПин. Интерес детей к занятию поддерживается эмоциональным отношением педагога к тому, что он показывает, о чем рассказывает. Эмоциональное отношение взрослого к занятию чаще всего выражается через мимику, речь.
Одним из многообразных факторов, влияющих на состояние, здоровья и развитие ребенка-дошкольника, является двигательная активность. Благоприятное воздействие на организм может быть оказано только в том случае, если ее уровень находится в пределах оптимальных величин. Двигательный режим включает в себя разные виды занятий по физической культуре и самостоятельную деятельность. Итак, двигательный режим в детском саду включает всю динамическую деятельность детей, как организованную, так и самостоятельную и предусматривает рациональное содержание двигательной активности, основанное на оптимальном соотношении разных видов занятий, подобранных с учётом возрастных и индивидуальных возможностей.
Таким образом, повседневная жизнь детей в нашем дошкольном учреждении проходит на основе режима дня. Продуманные взрослыми формы организации жизни ребенка в детском саду оптимизируют процесс социализации ребенка и обеспечивают его целенаправленное развитие.
МБДОУ "Детский сад №96 "АЛЕНУШКА" г. Чебоксары Чувашской Республики
Ф.И.О. руководителя: Чернолихова Лараса Анатольевна
Адрес сайта организации: г.Чебоксары проспект Мира 19А
Телефон организации: 8(8352)28-66-24
Электронная почта организации: cheb-detsad96@rchuv.ru
Адрес сайта организации: г.Чебоксары проспект Мира 19А
Телефон организации: 8(8352)28-66-24
Электронная почта организации: cheb-detsad96@rchuv.ru
МАДОУ "ДЕТСКИЙ САД №24 "ДЕЛЬФИНЧИК"
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "ДЕТСКИЙ САЛ № 24 "ДЕЛЬФИНЧИК" ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА С ПРИОРИТЕТНЫМ ОСУЩЕСТВЛЕНИЕМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ФИЗИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ ВОСПИТАННИКОВ, СВЕРДЛОВСКАЯ ОБЛАСТЬ, ГОРОД ВЕРХНЯЯ САЛДА
Руководитель: Гатала Марина Юрьевна
Сокращенное наименование: Детский сад 24
Адрес, место нахождения: 624760, Свердловская область, г. Верхняя Салда, ул. Энгельса, 97/2
Контактные телефоны: 83434556393,89126540565
Адрес электронной почты: dou24-vs@mail.ru
Адрес официального сайта: https://24vs.tvoysadik.ru
Режим работы:
Пятидневная рабочая неделя с 7.15.до 17.45
Выходные: суббота, воскресенье
МАДОУ д/с №5
Руководитель: Брусова Ольга Викторовна
Адрес сайта организации: http://zollotoikluchik.ucoz.ru/
Телефон: 8(86145)3-03-07
Руководитель: Брусова Ольга Викторовна
Адрес сайта организации: http://zollotoikluchik.ucoz.ru/
Телефон: 8(86145)3-03-07
Электронная почта организации: dou5brusova@mail.ru
МАДОУ № 21 "Кораблик" г. Южно-Сахалинска
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида № 21 "Кораблик" города Южно-Сахалинска
Контактные данные: ул. Хабаровская 12, г. Южно-Сахалинск, Сахалинская область, Россия, 693010, тел. 43-00-69.
Введен в эксплуатацию в марте 1976 года.
Контактные данные: ул. Хабаровская 12, г. Южно-Сахалинск, Сахалинская область, Россия, 693010, тел. 43-00-69.
Введен в эксплуатацию в марте 1976 года.
В соответствии с муниципальным заданием за счет средств муниципального бюджета в детском саду обучаются 332 ребёнка.
МАДОУ № 21 "Кораблик" работает в режиме 5 - дневной рабочей недели с 12-ти часовым пребыванием детей с 7.30 до 19.30, возраст детей от 2-х до 7-ми лет, имеет 12 возрастных групп: 2 группы для детей младшего дошкольного возраста (с 2 - 3 лет) и 10 групп для детей дошкольного возраста ( с 3 - 7 лет).
Язык образования - русский.
Заведующий МАДОУ № 21 "Кораблик" - Бояренко Олеся Викторовна.
