Всероссийский конкурс-смотр "Лучшие детские сады России 2023"
Структурное подразделение "Ларичихинский детский сад" МКОУ "Ларичихинская СОШ" Тальменского района Алтайского края
Заведующая: Бушкова Елена Ивановна, e-mail: larichiha.sad@yandex.ru
Старший воспитатель: Кирей Юлия Валерьевна, тел.: 8-923-643-14-99
Количество воспитанников - 125 Количество групп общеразвивающей направленности– 6
Режим работы: с 7.30 до 18.00, кроме субботы, воскресенья, праздничных дней.СП «Ларичихинский детский сад»
1) охраняет и укрепляет физическое и психическое здоровьe детей;
Старший воспитатель: Кирей Юлия Валерьевна, тел.: 8-923-643-14-99
Количество воспитанников - 125 Количество групп общеразвивающей направленности– 6
Режим работы: с 7.30 до 18.00, кроме субботы, воскресенья, праздничных дней.
СП «Ларичихинский детский сад»
реализует все задачи дошкольного образования в соответствии с ФГОС ДО:
1) охраняет и укрепляет физическое и психическое здоровьe детей;
2) обеспечивает равные возможности для полноценного развития каждого ребенка независимо от пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей, принимает детей с ограниченными возможностями здоровья;
3) обеспечивает преемственность целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней (преемственность программ дошкольного и начального общего образования);
4) созданы благоприятные условия развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка;
5) обучение и воспитание объединено в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
6) формирует общую культуру личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности;
7) обеспечивает вариативность и разнообразие используемых Программ и организационных форм дошкольного образования различной направленности с учетом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей;
8) сформирована социокультурная среда, соответствующая возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;
9) обеспечена психолого-педагогическая поддержка семьи и ведется работа по повышению компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.
Особенности организации повседневной жизни детей у нас
Важнейшим условием правильного развития детей является четкий, соответствующий возрасту и их индивидуальным особенностям режим повседневной жизни. Правильная организация повседневной жизни детей ведет к позитивной социализации и всестороннему развитию ребенка дошкольного возраста в соответствующих его возрасту детских видах деятельности, развитию физических, интеллектуальных, духовно-нравственных, эстетических и личностных качеств ребёнка, творческих способностей, а также развитию предпосылок учебной деятельности.
С целью охраны физического и психического здоровья детей, создания размеренности в их жизни нашим педагогическим коллективом поддерживаются стабильные компоненты образовательной деятельности, осуществляются привычные для детей ритуалы: режимные моменты (сон, питание, прогулка), систематическая образовательная деятельность, утренняя гимнастика, гимнастика после сна, обсуждение предстоящих дел. Наряду с этим важным является внесение в повседневную жизнь детей элементов сюрпризности, с тем, чтобы разнообразить ее, сделать радостной и интересной (организация вечеров досугов, игры-развлечения, выход за пределы участка с разными целями и др.).
Кроме этого, в ежедневной организация жизнедеятельности детей реализуются режим двигательной активности и режим питания.
Организация повседневной жизни детей в ДОУ на основе режима дня и учёта необходимых педагогических условий способствует эффективному развитию детей дошкольного возраста.
Для правильной организации режима в условиях дошкольного учреждения четко распределены обязанности между воспитателем и помощником воспитателя групп. Воспитатель выполняет режим дня группы, осуществляет гигиенический уход, оздоровительные мероприятия (умывание, закаливающие процедуры), проводит кормление, прогулку, укладывание спать, следит за сном и пробуждением, обеспечивает полное удовлетворение потребностей ребенка, хорошее его самочувствие и своевременное формирование навыков, умений, организует самостоятельную деятельность детей, проводит занятия, как индивидуальные, так и подгрупповые; обеспечивает активное поведение, своевременное развитие и воспитание положительных форм поведения детей.
Помощник воспитателя работает в группе под непосредственным руководством воспитателя, помогает во всей работе с детьми при кормлении, укладывании на сон, подъеме со сна, туалете, на прогулке и при возвращении с нее, а также при проведении игр и занятий; отвечает за чистоту помещения, проводит уборку группы, проветривание и т.п.;выполняет всю техническую работу, необходимую для организации всех режимных процессов.
Итак, при организации режимных моментов ведущая роль принадлежит взрослому. Он создает условия, действует совместно с ребенком, подсказывает, показывает, как правильно сделать, поощряет, подбадривает его. Развитие и воспитание личности в дошкольном возрасте происходит в так называемой «бытовой» деятельности: в различных режимных моментах (умывание, кормление, одевание и раздевание).
С целью охраны физического и психического здоровья детей, создания размеренности в их жизни нашим педагогическим коллективом поддерживаются стабильные компоненты образовательной деятельности, осуществляются привычные для детей ритуалы: режимные моменты (сон, питание, прогулка), систематическая образовательная деятельность, утренняя гимнастика, гимнастика после сна, обсуждение предстоящих дел. Наряду с этим важным является внесение в повседневную жизнь детей элементов сюрпризности, с тем, чтобы разнообразить ее, сделать радостной и интересной (организация вечеров досугов, игры-развлечения, выход за пределы участка с разными целями и др.).
Кроме этого, в ежедневной организация жизнедеятельности детей реализуются режим двигательной активности и режим питания.
Организация повседневной жизни детей в ДОУ на основе режима дня и учёта необходимых педагогических условий способствует эффективному развитию детей дошкольного возраста.
Для правильной организации режима в условиях дошкольного учреждения четко распределены обязанности между воспитателем и помощником воспитателя групп. Воспитатель выполняет режим дня группы, осуществляет гигиенический уход, оздоровительные мероприятия (умывание, закаливающие процедуры), проводит кормление, прогулку, укладывание спать, следит за сном и пробуждением, обеспечивает полное удовлетворение потребностей ребенка, хорошее его самочувствие и своевременное формирование навыков, умений, организует самостоятельную деятельность детей, проводит занятия, как индивидуальные, так и подгрупповые; обеспечивает активное поведение, своевременное развитие и воспитание положительных форм поведения детей.
Помощник воспитателя работает в группе под непосредственным руководством воспитателя, помогает во всей работе с детьми при кормлении, укладывании на сон, подъеме со сна, туалете, на прогулке и при возвращении с нее, а также при проведении игр и занятий; отвечает за чистоту помещения, проводит уборку группы, проветривание и т.п.;выполняет всю техническую работу, необходимую для организации всех режимных процессов.
Итак, при организации режимных моментов ведущая роль принадлежит взрослому. Он создает условия, действует совместно с ребенком, подсказывает, показывает, как правильно сделать, поощряет, подбадривает его. Развитие и воспитание личности в дошкольном возрасте происходит в так называемой «бытовой» деятельности: в различных режимных моментах (умывание, кормление, одевание и раздевание).
Вся обстановка для выполнения бытовых процессов приспособлена к росту ребенка. Все предметы, оборудование имеют определенное место хранения, которое знают дети. Все это способствует самостоятельности детей. Все режимные моменты продуманы с точки зрения постепенного включения детей в процесс.
Психическое и личностное развитие детей идет не только в бытовой деятельности, организованной в режимных процессах, но и в условиях обучения на занятиях. Занятия, как одна из форм организации обучения, занимают определенное место в режиме дня.
На занятиях под руководством воспитателя дети приобретают знания об окружающей жизни, умения, навыки. Решение образовательных задач в рамках первого направления – совместной деятельности взрослого и детей – осуществляется как в виде непосредственно образовательной деятельности (не сопряженной с одновременным выполнением педагогами функций по присмотру и уходу за детьми), так и в виде образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов (решение образовательных задач сопряжено с одновременным выполнением функций по присмотру и уходу за детьми – утренним приемом детей, прогулкой, подготовкой ко сну, организацией питания и др.).
Непосредственно образовательная деятельность реализуется через организацию различных видов детской деятельности (игровой, двигательной, познавательно-исследовательской, коммуникативной, продуктивной, музыкально-художественной, трудовой, а также чтения художественной литературы) или их интеграцию с использованием разнообразных форм и методов работы, выбор которых осуществляется педагогами самостоятельно.
Объём образовательной нагрузки (как непосредственно образовательной деятельности, так и образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов) установлен в режиме дня, соответствует СанПин. Интерес детей к занятию поддерживается эмоциональным отношением педагога к тому, что он показывает, о чем рассказывает. Эмоциональное отношение взрослого к занятию чаще всего выражается через мимику, речь.
Одним из многообразных факторов, влияющих на состояние, здоровья и развитие ребенка-дошкольника, является двигательная активность. Благоприятное воздействие на организм может быть оказано только в том случае, если ее уровень находится в пределах оптимальных величин. Двигательный режим включает в себя разные виды занятий по физической культуре и самостоятельную деятельность. Итак, двигательный режим в детском саду включает всю динамическую деятельность детей, как организованную, так и самостоятельную и предусматривает рациональное содержание двигательной активности, основанное на оптимальном соотношении разных видов занятий, подобранных с учётом возрастных и индивидуальных возможностей.
Таким образом, повседневная жизнь детей в нашем дошкольном учреждении проходит на основе режима дня. Продуманные взрослыми формы организации жизни ребенка в детском саду оптимизируют процесс социализации ребенка и обеспечивают его целенаправленное развитие.
Психическое и личностное развитие детей идет не только в бытовой деятельности, организованной в режимных процессах, но и в условиях обучения на занятиях. Занятия, как одна из форм организации обучения, занимают определенное место в режиме дня.
На занятиях под руководством воспитателя дети приобретают знания об окружающей жизни, умения, навыки. Решение образовательных задач в рамках первого направления – совместной деятельности взрослого и детей – осуществляется как в виде непосредственно образовательной деятельности (не сопряженной с одновременным выполнением педагогами функций по присмотру и уходу за детьми), так и в виде образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов (решение образовательных задач сопряжено с одновременным выполнением функций по присмотру и уходу за детьми – утренним приемом детей, прогулкой, подготовкой ко сну, организацией питания и др.).
Непосредственно образовательная деятельность реализуется через организацию различных видов детской деятельности (игровой, двигательной, познавательно-исследовательской, коммуникативной, продуктивной, музыкально-художественной, трудовой, а также чтения художественной литературы) или их интеграцию с использованием разнообразных форм и методов работы, выбор которых осуществляется педагогами самостоятельно.
Объём образовательной нагрузки (как непосредственно образовательной деятельности, так и образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов) установлен в режиме дня, соответствует СанПин. Интерес детей к занятию поддерживается эмоциональным отношением педагога к тому, что он показывает, о чем рассказывает. Эмоциональное отношение взрослого к занятию чаще всего выражается через мимику, речь.
Одним из многообразных факторов, влияющих на состояние, здоровья и развитие ребенка-дошкольника, является двигательная активность. Благоприятное воздействие на организм может быть оказано только в том случае, если ее уровень находится в пределах оптимальных величин. Двигательный режим включает в себя разные виды занятий по физической культуре и самостоятельную деятельность. Итак, двигательный режим в детском саду включает всю динамическую деятельность детей, как организованную, так и самостоятельную и предусматривает рациональное содержание двигательной активности, основанное на оптимальном соотношении разных видов занятий, подобранных с учётом возрастных и индивидуальных возможностей.
Таким образом, повседневная жизнь детей в нашем дошкольном учреждении проходит на основе режима дня. Продуманные взрослыми формы организации жизни ребенка в детском саду оптимизируют процесс социализации ребенка и обеспечивают его целенаправленное развитие.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад №25
654015, Россия, Кемеровская область-Кузбасс, г. Новокузнецк, ул. Смирнова, дом №1,
тел\ф. 8 (3843) 37-74-63
тел\ф. 8 (3843) 37-74-63
Адрес электронной почты: yance-natalya@yandex.ru
Адрес сайта: дс25.рф / https://дс25.рф/index.php?id=1
Адрес ссылки Telegram: https://t.me/derskiy_sad25
Адрес ссылки ВКонтакте: https://vk.com/club216235440
Адрес ссылки Однокласники: https://ok.ru/group/70000000883017
Адрес сайта: дс25.рф / https://дс25.рф/index.php?id=1
Адрес ссылки Telegram: https://t.me/derskiy_sad25
Адрес ссылки ВКонтакте: https://vk.com/club216235440
Адрес ссылки Однокласники: https://ok.ru/group/70000000883017
МБДОУ детский сад комбинированного вида № 21
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 21 посёлка Октябрьского муниципального образования Ленинградский район
МБДОУ № 21 был открыт 1 февраля 1990 года в совхозе «Вторая Пятилетка»
Учредителем МБДОУ № 21 является администрация муниципального образования Ленинградский район
Дошкольное образовательное учреждение расположено по адресу: 353761 Краснодарский край, Ленинградский район, посёлок Октябрьский, улица Садовая, 23
Режим работы: 10,5 часов
График работы: пятидневный рабочий день понедельник - пятница
Время работы: с 7.15 до 17.45
Телефон (факс): 8-(86145)-45-231
Адрес сайта: http://mbdou21-len.ucoz.com/
Электронная почта: mbdou21@mail.ru
Руководитель МБДОУ № 21:
Ильченко Софья Евгеньевна
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад компенсирующего вида №77 «Крымчаночка» муниципального образования городской округ Симферополь Республики Крым
 |
Наш адрес: 295013, Республика Крым, г. Симферополь, ул. Крымских партизан, 19 Наш Сайт: https://simdou77.crimea-school.ru/ Наш адрес ВКонтакте: https://vk.com/krimchanochka77 |
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 45, г. Екатеринбург
Новый детский сад – это сбывшаяся мечта многих родителей. Это не рядовое учреждение дошкольного образования, а современный центр развития малышей на десять групп.
Руководитель Учреждения: Акулова Татьяна Борисовна
Официальный сайт в сети "Интернет": https://45.tvoysadik.ru
Официальная страница ВК: https://vk.com/public217054769
Email: mdou45akadem@eduekb.ru
Контактный номер: +7(343)224-45-20
